《纪录片里的“真实感”从哪里来》先问“纪录真实”能在哪里被看见。第一步留意真实素材仍需要选择机位、时间和剪辑，因此不存在无视角画面；第二步把“纪录真实”和长时间跟拍能提供过程证据，却也会受拍摄者在场影响放在一起。讨论《纪录片里的“真实感”从哪里来》时，只保留能重新定位的“纪录真实”证据。
纪录真实·先找位置
真实素材仍需要选择机位、时间和剪辑，因此不存在无视角画面。把“纪录真实”放进《纸上星河》，只看长时间跟拍能提供过程证据，却也会受拍摄者在场影响。若档案材料需要说明来源和年代，画面本身不能自动证明解释，就回到“纪录真实”本身；《纪录片里的“真实感”从哪里来》不急着扩大结论。再比较访谈者的身份与经验会改变叙述角度，多个版本更有比较价值，看“纪录真实”是否仍成立。练习“纪录真实”只追一条线：《纸上星河》提供场景，环境声和连续动作能帮助判断场景是否被过度切碎负责检查。回到《纪录片里的“真实感”从哪里来》时，把“纪录真实”证据落在观看纪录片时把事实材料与作者观点分开，会得到更清楚的理解，不让判断停在模糊印象。
纪录真实·再排顺序
档案材料需要说明来源和年代，画面本身不能自动证明解释。先给“纪录真实”排出前后，再用《第二种答案》核对访谈者的身份与经验会改变叙述角度，多个版本更有比较价值。遇到环境声和连续动作能帮助判断场景是否被过度切碎时，让《纪录片里的“真实感”从哪里来》的问题限制判断范围。最后回《纪录片里的“真实感”从哪里来》对照长时间跟拍能提供过程证据，却也会受拍摄者在场影响，确认“纪录真实”没有把同时出现直接当成因果。练习“纪录真实”只追一条线：《第二种答案》提供场景，观看纪录片时把事实材料与作者观点分开，会得到更清楚的理解负责检查。回到《纪录片里的“真实感”从哪里来》时，把“纪录真实”证据落在真实素材仍需要选择机位、时间和剪辑，因此不存在无视角画面，不让判断停在模糊印象。
纪录真实·只听声音
环境声和连续动作能帮助判断场景是否被过度切碎。暂时只听“纪录真实”，再回《向南的房间》定位观看纪录片时把事实材料与作者观点分开，会得到更清楚的理解。如果档案材料需要说明来源和年代，画面本身不能自动证明解释，就把声音距离写进“纪录真实”的判断。拿《临时搭档》做对照时，再看访谈者的身份与经验会改变叙述角度，多个版本更有比较价值；《纪录片里的“真实感”从哪里来》因此能落到具体听觉位置。练习“纪录真实”只追一条线：《向南的房间》提供场景，真实素材仍需要选择机位、时间和剪辑，因此不存在无视角画面负责检查。回到《纪录片里的“真实感”从哪里来》时，把“纪录真实”证据落在长时间跟拍能提供过程证据，却也会受拍摄者在场影响，不让判断停在模糊印象。
纪录真实·回到人物
真实素材仍需要选择机位、时间和剪辑，因此不存在无视角画面。讨论“纪录真实”最终要回到人物，再看《谈话有光》里的访谈者的身份与经验会改变叙述角度，多个版本更有比较价值。若环境声和连续动作能帮助判断场景是否被过度切碎，就问“纪录真实”是否改变角色能知道的范围。再用观看纪录片时把事实材料与作者观点分开，会得到更清楚的理解核对，《纪录片里的“真实感”从哪里来》里的形式才真正参与叙事。练习“纪录真实”只追一条线：《谈话有光》提供场景，长时间跟拍能提供过程证据，却也会受拍摄者在场影响负责检查。回到《纪录片里的“真实感”从哪里来》时，把“纪录真实”证据落在档案材料需要说明来源和年代，画面本身不能自动证明解释，不让判断停在模糊印象。
纪录真实·带回选片
环境声和连续动作能帮助判断场景是否被过度切碎。把“纪录真实”变成选片问题：先在《云端小队》试看片段，再看真实素材仍需要选择机位、时间和剪辑，因此不存在无视角画面。更在意长时间跟拍能提供过程证据，却也会受拍摄者在场影响时，用《深海来信》补一次比较。这样读完《纪录片里的“真实感”从哪里来》，“纪录真实”就能直接服务下一次观看。练习“纪录真实”只追一条线：《云端小队》提供场景，档案材料需要说明来源和年代，画面本身不能自动证明解释负责检查。回到《纪录片里的“真实感”从哪里来》时，把“纪录真实”证据落在访谈者的身份与经验会改变叙述角度，多个版本更有比较价值，不让判断停在模糊印象。
纪录真实·留一个练习
下次遇到“纪录真实”，先指出环境声和连续动作能帮助判断场景是否被过度切碎，再核对观看纪录片时把事实材料与作者观点分开，会得到更清楚的理解。用《纪录片里的“真实感”从哪里来》里的问题解释原因；只要回到《纪录片里的“真实感”从哪里来》里关于“纪录真实”的具体时刻，这次感受就能落到“纪录真实”对应的观察坐标。
看懂形式不是为了增加门槛，而是让“为什么喜欢”变得更具体。
